Liste d'attente

Bonjour et bienvenue sur la liste d'attente de Pierre BRUNEAU et Camille MACHAT, orthophonistes.
Nous vous accueillons au Cabinet de Santé Bel Horizon, situé au 89 route de la Rochelle, 79000 BESSINES.

🔹 Merci de suivre les étapes d'inscription ci-dessous.

Pour mieux comprendre les besoins et les difficultés rencontrées, il vous sera demandé de cocher un ou plusieurs motifs de consultation. Si plusieurs types de difficultés sont présents, plusieurs cases peuvent être cochées.

Ensuite, le formulaire vous demandera vos coordonnées ainsi que vos disponibilités, afin que nous puissions vérifier si celles-ci concordent avec notre planning actuel et pouvoir vous recontacter plus facilement lorsqu’une place se libérera.

❗ Important :
Si le motif de votre consultation ne figure pas dans la liste ci-dessous, cela signifie que nous ne prenons pas en charge ce type de demande.
Dans ce cas, nous vous recommandons de vous inscrire sur inzee.care, une plateforme qui permet à un orthophoniste proche de chez vous de vous contacter directement.

📧 Suivi de votre demande :
En cas d’attente prolongée, vous recevrez un email tous les 3 mois vous demandant de confirmer votre souhait de rester sur la liste d’attente. Cela nous permet de tenir à jour les demandes actives.

Afin de maximiser vos chances d’être rappelé rapidement, n’hésitez pas à vous inscrire sur plusieurs listes d’attente.

⚠️ Information importante concernant les délais d’attente :

Actuellement, les demandes de prise en soin orthophonique explosent en Deux-Sèvres, et notre liste d’attente dépasse à ce jour les 300 demandes. En orthophonie, nous recevons des patients de tous âges et pour des problématiques très variées : langage oral et écrit, troubles des apprentissages, troubles d'articulation, voix, déglutition, bégaiement, troubles neurologiques, maladies neurodégénératives, cognition, accompagnement des enfants sans langage, etc.

Afin de répondre au mieux aux situations les plus sensibles, une priorité est accordée à certains contextes d’urgence ou de soins spécifiques, notamment les patients (enfants et adultes) présentant un bégaiement important, des troubles neurologiques, des maladies neurodégénératives (type démence), ou encore les jeunes enfants sans langage oral.

Dans ce contexte, il est possible qu’aucun rendez-vous ne puisse malheureusement vous être proposé dans les mois qui suivent votre inscription. Nous sommes sincèrement désolés de cette attente, qui dépasse malheureusement les capacités actuelles de prise en soin sur le territoire...

Nous vous remercions pour votre confiance et reviendrons vers vous dès qu’un créneau se libère.

Cordialement,

Pierre Bruneau & Camille Machat
Orthophonistes

Cabinet de santé Bel Horizon,

89 route de la Rochelle, 79000 BESSINES

Inscription

Motifs

ENFANT/ADOLESCENT - ARTICULATION ET PAROLE

Langage inintelligible : on ne comprend pas mon enfant quand il parle, même pour les personnes qui le connaissent bien.

Difficultés spécifiques de prononciation : mon enfant a du mal à prononcer certains sons ou groupes de sons, par exemple : zézaiement ("ze" au lieu de "je"), chuintement (/s/ prononcé comme /sh/), difficultés avec /r/, /l/ ou /tr/, /kr/, etc.

Difficultés à combiner les sons dans les mots : mon enfant a du mal à assembler correctement les sons pour former un mot complet, par exemple “papillon” devient “papon”, "train" devient "tain", etc.

Problèmes de rythme et de fluidité : mon enfant parle en découpant les mots ou les syllabes de manière saccadée, ce qui rend la parole difficile à suivre.

ENFANT/ADOLESCENT - LANGAGE ORAL

Absence de langage : mon enfant ne parle pas ou très peu, ne produit pas de mots ou seulement quelques sons isolés, et ne communique pas encore avec des phrases.

Difficultés de compréhension : mon enfant a du mal à comprendre ce qu’on lui dit, il ne suit pas toujours les consignes simples, ou ne réagit pas correctement à des questions ou instructions courtes.

Difficultés pour trouver ses mots : mon enfant a peu de vocabulaire, il cherche souvent ses mots, fait de longues pauses en parlant, ou utilise des mots généraux comme “truc” ou “machin” au lieu du mot précis qu’il veut dire.

Phrases incomplètes ou mal construites : mon enfant utilise des phrases très courtes ou oublie des mots importants, par exemple “manger chien” au lieu de “le chien mange”, rendant son discours difficile à comprendre.

Difficultés pour relier les idées dans une phrase ou un récit : mon enfant raconte les événements de manière désordonnée, saute des informations importantes ou mélange les actions, rendant l’histoire difficile à suivre.

Dysphasie - diagnostic déjà posé : mon enfant a déjà reçu un diagnostic officiel de dysphasie, c'est-à-dire un trouble développemental du langage oral (TDL), ce qui affecte durablement son langage oral et ses capacités à s’exprimer clairement.

ENFANT/ADOLESCENT - LANGAGE ÉCRIT

Difficultés en lecture / décodage : mon enfant a du mal à reconnaître les mots, à lire correctement les lettres ou les syllabes, et a parfois besoin d’aide pour comprendre un texte ou suivre une lecture.

Difficultés en compréhension écrite : mon enfant a du mal à comprendre ce qu’il lit, à saisir le sens d’un texte ou à répondre correctement à des questions écrites.

Difficultés en écriture / orthographe : mon enfant fait beaucoup de fautes, a du mal à écrire correctement les mots ou les phrases, et peut confondre certaines lettres ou sons en écrivant.

Difficultés graphiques / tracé des lettres : mon enfant a du mal à former correctement les lettres, à écrire de manière lisible, à tenir correctement le crayon ou à respecter les lignes et les espacements.

Dyslexie / Dysorthographie - diagnostic déjà posé : mon enfant a déjà reçu un diagnostic officiel de dyslexie et/ou de dysorthographie, c’est-à-dire un trouble spécifique du langage écrit (TSLE), affectant sa capacité à reconnaître les mots, à lire correctement, à orthographier les mots et/ou à produire des phrases compréhensibles.

ENFANT/ADOLESCENT - MATHÉMATIQUES

Difficultés en calcul : mon enfant a du mal à effectuer les opérations de base : additions, soustractions, multiplications ou divisions, et a parfois besoin d’aide pour poser les calculs ou retenir les résultats.

Difficultés en numération / compréhension des nombres : mon enfant a du mal à reconnaître les nombres, à compter, à comprendre les quantités ou les relations entre les nombres, par exemple avant/après, plus/moins.

Difficultés en mémorisation des tables et faits numériques : mon enfant oublie souvent les résultats de calcul simples, peine à mémoriser les tables d’addition et/ou de multiplication

Difficultés en résolution de problèmes : mon enfant a du mal à comprendre les énoncés de problèmes, à organiser les étapes de calcul et à trouver la solution, que ce soit à l’oral ou à l’écrit.

Dyscalculie - diagnostic déjà posé : mon enfant a déjà reçu un diagnostic officiel de dyscalculie, c’est-à-dire un trouble spécifique des apprentissages mathématiques, qui affecte la compréhension des nombres, le calcul et la résolution de problèmes.

ENFANT/ADOLESCENT - SURDITÉ

Suspicion de surdité : mon enfant ne réagit pas toujours aux sons (il ne se retourne pas quand on l’appelle, il ne réagit pas au bruit d’une porte qui claque ou à la sonnerie du téléphone), il met le son très fort à la télévision ou sur la tablette, ou il semble « dans sa bulle ».

Surdité congénitale (= de naissance) diagnostiquée : mon enfant est né avec une surdité, confirmée par les tests auditifs réalisés à la maternité ou par l’ORL. Il a besoin d’un suivi orthophonique pour l’aider à développer son langage malgré ses difficultés auditives.

Surdité acquise diagnostiquée : mon enfant a perdu de l’audition après sa naissance, par exemple à la suite d’otites à répétition, d’une maladie (méningite, par exemple), d’un accident ou de manière progressive. Il a besoin d’un suivi orthophonique pour continuer à développer son langage et sa communication.

ADULTE - NEURODÉGÉNÉRATIF (Alzheimer, Parkinson, démences et autres pathologies neuro-dégénératives)

Mémoire : j’ai des difficultés à me souvenir des informations récentes. Par exemple, j’oublie facilement des rendez-vous, ce que je viens de dire ou ce que j’ai fait dans la journée, je répète des questions ou je perds des objets fréquemment.

Orientation et repères : je me perds facilement dans de nouveaux lieux, oublie le chemin pour rentrer ou confonds les jours et heures. Par exemple, je me trompe de direction en sortant de chez moi, j’oublie quel jour on est ou je confonds matin et soir.

Attention et concentration : j’ai du mal à rester concentré sur une tâche ou à suivre une conversation. Par exemple, je perds le fil d’une discussion, je suis facilement distrait en lisant ou en regardant la télévision, ou je dois relire plusieurs fois pour comprendre un texte.

Langage oral : j’ai du mal à trouver mes mots, construire mes phrases ou me faire comprendre. Par exemple, je cherche mes mots en parlant, je fais des phrases incomplètes ou j’utilise des mots généraux comme “truc” ou “machin” au lieu du mot exact.

Parole et articulation : ma prononciation devient difficile à comprendre, certains sons sont imprécis ou ma voix change. Par exemple, je mélange des sons dans les mots, j’ai une voix plus faible ou nasale, ou il faut me demander plusieurs fois de répéter une phrase pour être compris.

Lecture et écriture : j’ai des difficultés à lire un texte, écrire un message ou comprendre ce que je lis. Par exemple, je relis plusieurs fois un article sans le comprendre, j’ai du mal à écrire un mot correctement ou à remplir un formulaire.

Calcul et organisation : j’ai du mal à gérer mes comptes, faire des calculs simples, planifier mes tâches ou organiser mon temps. Par exemple, j’oublie de payer mes factures, ou je n’arrive pas à organiser mes journées.

Fatigue et endurance : je me fatigue rapidement dans la vie quotidienne ou lors d’activités intellectuelles. Par exemple, je ne peux pas suivre une longue conversation, faire les courses ou travailler sur un projet sans me sentir épuisé.

Fonctions motrices : j’ai des difficultés pour coordonner mes gestes ou accomplir des mouvements complexes. Par exemple, je n’arrive pas à boutonner ma chemise, manipuler des objets, ou utiliser certains outils.

ADULTE - NEUROLOGIE TRAUMATIQUE (AVC, traumatisme crânien, tumeur cérébrale, pathologies d'origine vasculaire, etc.)

ADULTE - SURDITÉ

Suspicion de surdité : j’ai l’impression de ne pas toujours bien entendre. Par exemple : je demande souvent de répéter, je monte le son de la télévision, je comprends mal les conversations dans le bruit ou au téléphone.

Surdité congénitale (= de naissance) diagnostiquée : je suis né avec une surdité confirmée par un ORL, et j’ai besoin d’un suivi orthophonique pour m’aider à mieux comprendre et communiquer.

Surdité acquise diagnostiquée (y compris presbyacousie) : j’ai perdu de l’audition après ma naissance, par exemple à la suite d’otites, d’une maladie, d’un accident ou progressivement avec l’âge, et j’ai besoin d’un suivi orthophonique pour améliorer ma communication.

Lecture labiale : je souhaite apprendre la lecture labiale pour mieux comprendre et communiquer. Je veux pouvoir suivre les conversations dans le bruit ou en groupe, participer aux échanges familiaux ou professionnels sans demander constamment de répéter.

ADULTE - PARALYSIE FACIALE

Mouvements du visage : j’ai des difficultés à bouger certaines parties de mon visage. Par exemple, je ne peux pas sourire ou froncer les sourcils normalement, je ne ferme pas bien l’œil ou la bouche d’un côté, ou un côté du visage semble figé.

Expression émotionnelle : j’ai du mal à montrer mes émotions avec mon visage. Par exemple, il est difficile pour les autres de voir si je suis surpris, triste ou en colère, car un côté de mon visage ne bouge pas.

Parole et articulation : ma prononciation est affectée à cause de la paralysie. Par exemple, certains sons sont difficiles à produire, mes mots sont moins clairs, ou ma voix semble différente.

Mastication et alimentation : j’ai des difficultés à mastiquer ou à avaler correctement. Par exemple, je garde parfois de la nourriture dans une joue, je ne peux pas mastiquer certains aliments normalement, ou je perds des aliments de la bouche en mangeant.

Clignement de l’œil : j’ai du mal à cligner ou à fermer complètement l’œil. Par exemple, mon œil devient sec, irrité, ou je dois utiliser des gouttes pour le protéger.

Fatigue et gêne quotidienne : la paralysie du visage me fatigue ou gêne dans ma vie quotidienne. Par exemple, je me sens fatigué en parlant longtemps, manger devient compliqué, ou je ressens un inconfort au niveau du visage.

Pierre BRUNEAU Orthophoniste

Camille MACHAT Orthophoniste

Conformément au RGPD, vos données sont uniquement accessibles par les professionnels mentionnés ci-dessus dans le cadre de leur activité professionnelle.

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